U razdoblju od 16. do 20. veljače 2026. godine, učiteljica naše škole Vesna Pukec boravila je na stručnom usavršavanju u Mariboru. Mobilnost je ostvarena u sklopu Erasmus+ projekta „Zero Waste“ kroz metodu job shadowing (praćenje rada) u Osnovnoj školi Fraceta Prešerna. U nastavku više o inovativnim metodama i specifičnostima slovenskog sustava.

Devetogodišnji sustav i drukčiji ritam rada

Iako dijelimo granicu, slovenski obrazovni sustav dosta se razlikuje:

• Tri razvojna ciklusa (trijade): Obvezno obrazovanje traje 9 godina. Prvi ciklus (1.–3. razred) fokusiran je na igru i prilagodbu, drugi (4.–6.) na temeljna znanja, a treći (7.–9.) na ozbiljnu pripremu za srednju školu.
• Tjedno opterećenje: Učenici u višim razredima imaju do 30 nastavnih sati tjedno, ali uz veliku metodološku autonomiju učitelja koji nastavu prilagođavaju potrebama razreda.
• Tri trimestra: Školska godina podijeljena je u tri dijela, što omogućuje drukčiji ritam provjera znanja i odmora.

Inovacija: Fit pedagogija, debata i igra uloga

Na satovima Domovinske i građanske kulture i etike u 7. i 8. razredu, koje vodi učiteljica D. P. H., naglasak je na kritičkom razmišljanju i aktivnom sudjelovanju. Učiteljica Pukec pratila je primjenu triju ključnih metoda:

1. Fit pedagogija: Inovativni pristup koji kretanje smatra ključem za učenje. Umjesto pasivnog sjedenja, učenici kroz pokret simuliraju situacije, što potiče „budnost“ tijela i uma te bolju koncentraciju.
2. Debata: Učenici su kroz strukturiranu raspravu učili kako argumentirati svoje stavove, uvažavati tuđe mišljenje i kritički analizirati društvene dileme.
3. Igra uloga (Role-play): Aktivnim uživljavanjem u različite društvene uloge, učenici su razvijali empatiju i vještine rješavanja konflikata u kontroliranom okruženju.

Sve ove metode provode se kroz grupni rad, što dodatno jača suradničke vještine učenika, a lako su primjenjive i u našim učionicama te na satovima razrednika.

Matematika: Manje grupe za bolji napredak

Tijekom praćenja nastave matematike kod učiteljica T. D., A. T. B. i K. R., uočene su važne organizacijske razlike:

• Diferencijacija u 8. i 9. razredu: Dok je u 6. i 7. razredu cijeli razredni odjel zajedno, u završnim se razredima formiraju manje skupine. To omogućuje učitelju da se svakom djetetu posveti individualno.
• Projekt „Geometrijska tijela“: U svim devetim razredima trenutno se provodi ovaj projekt gdje učenici, uz vodstvo učiteljice, samostalno istražuju i uče iz svojih udžbenika.
• Specifičnosti vrednovanja: Ocjene su sumativne i upisuju se bez formativnih bilješki.  Zanimljivo je da se pisane provjere nakon upisa ocjene trajno daju učenicima da ih ponesu kući.

Upoznavanje Maribora u slobodno vrijeme

Slobodno vrijeme bilo je rezervirano za istraživanje Maribora i Pohorja. Šetnja gradskim ulicama, vožnja uspinjačom i upoznavanje s tradicijom grada koji spaja povijest i suvremenost, pružili su dublji uvid u slovensku kulturu. Iako je škola digitalno skromnije opremljena, njezina snaga leži u inkluzivnim i fleksibilnim modelima rada. Neke od metoda koje su joj se svidjela u mariborskoj školi učiteljica će nastojati primijeniti na svojim nastavnim satima.